Este blog tem como principal objetivo, demonstrar aos professores outras formas de potencializar o ensino aprendizagem através das Metodologias ativas. Sendo que, as metodologias ativas são estratégias de ensino que têm por objetivo incentivar os estudantes a aprenderem de forma autónoma e participativa.
Metodologias Ativassão aquelas que colocam o aluno como protagonista, em vez de meros espectadores, isso tornou-se em uma tendência para os processos de aprendizado e estão mudando a forma como as instituições de ensino funcionam.
De forma resumida, podemos ressaltar diversas distinções entre o formato da sala de aula tradicional e aquela em que são utilizadas novas abordagens:
Sala de aula tradicional
Estruturação hierárquica
Na sala de aula tradicional, o professor desempenha um papel central e é o principal detentor do conhecimento. Os alunos ocupam assentos organizados em arquivos, criando uma estrutura hierárquica.
2. Aprendizado passivo
Os alunos geralmente recebem informações de forma passiva, por meio de palestras e apresentações do professor. O foco está frequentemente na memorização de fatos e conceitos.
3.Padronização
A abordagem tradicional tende a seguir um currículo padronizado e uma abordagem de “tamanho único para todos”. O ritmo de ensino é definido pelo professor.
4. Avaliação tradicional
A avaliação é frequentemente baseada em testes padronizados, que medem a capacidade dos alunos de memorizar informações.
Novas abordagens de ensino:
1. Aprendizado ativo
As novas abordagens de ensino incentivam o aprendizado ativo, no qual os alunos participam do processo. Isso pode incluir atividades de grupo, divulgação, projetos práticos e exploração independente.
2. Tecnologia e recursos digitais
As novas abordagens incorporam a tecnologia e recursos digitais para enriquecer o ensino. Isso pode incluir o uso de dispositivos móveis, plataformas online, realidade virtual e outros recursos interativos.
3. Personalização
Em vez de adotar uma abordagem única, as novas abordagens de ensino buscam personalizar a educação para atender ás necessidades individuais dos alunos. Isso envolve a adaptação do conteúdo e do ritmo de ensino com base no progresso de cada estudante.
4. Avaliação formativa
Em vez de depender apenas de testes padronizados, as novas abordagens valorizam a avaliação formativa, na qual os professores acompanham continuamente o desempenho dos alunos e oferecem feedback para melhorar o aprendizado.
5. Aprendizado colaborativo
As novas abordagens frequentemente promovem o aprendizado colaborativo, onde os alunos trabalham juntos em projetos e resolução de problemas. Isso incentiva o desenvolvimento de habilidades sociais e de trabalho em equipe.
Aplicar metodologias ativas em sala de aula exige planeamento em que, o docente deve responder as seguintes perguntas:
Qual a melhor Metodologia Ativa se enquadra no contexto a ser trabalhado? Como aplicá-las? Como trabalhar a avaliação individual e em grupo? Como transformar o aluno em protagonista do seu aprendizado?
Para potencializar a aplicação e extrair todos os benefícios das metodologias ativas em sala de aula, qualquer que seja ela, project based learning, problem basedlearning, peer instruction, team based learning, case study e outras, é necessário um processo de planejamento prévio da aula ou da disciplina e conhecer primeiro os objetivos de aprendizagem e as competências que deseja trabalhar na aula, com foco nos conceitos, nos conhecimentos, nas habilidades e nas competências sócio emocionais a serem desenvolvidas.
Para tornar o aluno protagonista do seu aprendizado, o professor deve atuar como um direcionador na trilha de aprendizagem do aluno, seja em uma aula, em um bimestre, ou em toda a disciplina.
5 passos para potencializar o uso das metodologias ativas em sala de aula são:
1.Planejar os objetivos de aprendizagem do aluno: conceitos, conhecimento, habilidades principais e transversais, atitudes etc.
2. Conhecer as metodologias ativas: saber qual metodologia se aplica melhor à realidade e aos objetivos que se deseja atingir;
3. Definir a trilha de aprendizagem a ser trabalhada para que aluno assuma um papel de protagonista no seu aprendizado
4. Propor um processo de leitura ou trabalho prévio para envolvê-lo no conceito a ser desenvolvido em sala de aula;
5. Estabelecer um processo de avaliação ativo individual e em grupo: provas, resumos, resenhas, escrita de textos, apresentação em grupo, lista de itens importantes, teatro, música, todos estes modelos podem ser aplicados individualmente e em grupo para proporcionar a avaliação do processo.
O método de ensino por aprendizagem ativa vem em um crescente na medida que o aluno desenvolve suas competências e aprende a explorar suas habilidades individuais e coletivas na resolução de situações problemas, o que pode ser um diferencial na instituição de ensino. Portanto, a postura do professor em incentivar a proatividade e explorar as potencialidades individuais de cada aluno, atuando como um direcionador, torna-se fundamental.
Os benefícios das metodologias ativas são amplos e bastante significativos para os alunos. Ao incorporá-las em sua instituição, oferecerá aos estudantes uma oportunidade atrativa relevante e eficiente de aprendizado de novos conhecimentos e habilidades essenciais.
Em uma aula “tradicional”, é comum que apenas alguns alunos participem de atividades, como fazendo perguntas ou oferecendo respostas. Em contraste, uma classe com atividades de aprendizagem ativa bem-sucedidas oferece oportunidade para todos os estudantes pensarem, questionarem, criarem e se envolverem com as tarefas e os conceitos trabalhados, permitindo estimular e fortalecer suas habilidades para aprender, aplicar, sintetizar, resumir e apresentar ideias.
Outro benefício importante é que as metodologias ativas se concentram em como os alunos aprendem, não apenas no que aprendem. Isso torna a abordagem mais diversificada e personalizada, e as práticas mais eficientes e engajadoras para os estudantes.
Com isso, os alunos desempenham um papel de grande destaque em seu próprio processo de aprendizagem. Eles aprimoram o conhecimento e a compreensão em resposta às oportunidades oferecidas por seus professores, que atuam como mediadores entre os estudantes e o seu desenvolvimento.
Outra vantagem é que é possível desenvolver a autonomia dos alunos e sua capacidade de aprender em diferentes contextos. Ainda, habilidades como as de resolução de problemas, raciocínio lógico, capacidade de análise, colaboração e liderança são constantemente estimuladas nesse tipo de abordagem.
A figura acima demonstra algumas metodologias ativas que podem ser adotadas pelo professor para tornar o processo ensino aprendizagem mais enriquecedor, embora existem varias outras metodologias ativas mas destacaremos esses referidos: Sala de aula invertida, Aprendizagem entre times, Ensino Híbrido, Aprendizagem baseada em projetos e Gamificação.
Nesta seção vou mostrar e argumentar como utilizar as metodologias ativas, referidas na figura.1.
1. Sala de aula invertida
O termo invertida vem da inversão do que ocorre na metodologia tradicional de aula expositiva, em que os estudantes têm contato com os conteúdos por meio da exposição feita pelo professor.
Na sala de aula invertida o acesso aos conteúdos se realiza fora da sala de aula, por meio de videoaulas, leituras e outras mídias, sendo o tempo de sala de aula liberado para o aprofundamento do assunto, a realização de atividades nas quais os estudantes praticam e desenvolvem o que aprenderam, com o auxílio e a supervisão do professor.
O início da aula é para esclarecimento de dúvidas antes dos conceitos serem aplicados nas atividades práticas.
Figura.2
Na figura 2 estão descritas as 3 etapas da sala de aula invertida. É importante destacar que durante a aula pode-se associar outras metodologias ativas visando ainda mais à diversificação de atividades e ao melhor aprendizado.
Um erro comum são os professores não confiarem nos estudos prévios e fazerem a exposição longa dos conteúdos disponibilizados previamente, transformando assim sua estratégia numa aula expositiva tradicional.
O professor é responsável por disponibilizar de forma prévia materiais para estudo e continua sendo o principal responsável por guiar os estudantes sobre como compreender e aplicar os novos conhecimentos, principalmente àqueles recém-adquiridos.
Deve desempenhar o papel de facilitador, mentor, auxiliador, incentivador, consultor, ouvinte de ideias, além de fornecer apoio individualizado a todos os estudantes. O papel dos estudantes é estudar os materiais disponibilizados antes da aula presencial e participar das atividades em sala de aula.
E se os estudantes não fizerem o estudo prévio?
Esta é a principal pergunta que os professores fazem ao conhecer
esta metodologia. As soluções a serem adotadas dependem de cada
contexto e até da faixa etária dos estudantes, mas basicamente é possível
proceder da seguinte forma:
logo no primeiro dia apresente a metodologia e esclareça os
papéis do envolvidos;
• faça o contrato didático/pedagógico, ou seja, pactue, de forma dialogada
com os estudantes, as regras, as normas, os comportamentos
esperados, o ritmo de estudos, as formas de avaliação, etc.
cobre sempre alguma atividade ou manifestação dos estudantes
para comprovar o estudo prévio e acrescente essas atividades na
forma de avaliação adota;
se o índice de pessoas que não estão fazendo o estudo prévio
estiver alto, dialogue com a turma e veja se existem motivos
plausíveis e adequações que precisam ser feitas;
evite disponibilizar muito conteúdo prévio em semanas de
avaliações ou períodos em que os estudantes estiverem com
muitas outras atividades escolares;
2. Aprendizagem entre times
A metodologia de Aprendizagem baseada em equipes ou Teambased learning (TBL) foi desenvolvida por Larry Michaelsen no final da
década de 1970, nos Estados Unidos, sendo direcionada a turmas grandes
com mais de 100 estudantes, mas pode ser utilizada com turmas menores,
é constituída por um conjunto de atividades sequenciadas, a figura 3 demonstra o esquema simplificado desta metodologia.
Figura.3
A primeira etapa, como em outras metodologias já abordadas é
realizada fora da sala de aula, consiste na preparação individual, ou seja,
os estudantes devem estudar os conteúdos indicados pelo professor, pode
conter resolução de exercícios, assistir a filmes, fazer entrevista, participar
de experiências ou qualquer outra ação.
A segunda etapa pode ser denominada de garantia da preparação
individual e tem como objetivo avaliar se a primeira etapa foi realizada a
contento.
É constituída de uma sequência de atividades:
1. É realizado um teste individual com umas 10 questões de múltipla escolha
sem consulta. Os estudantes não ficam sabendo se acertaram ou erraram
as questões.
2. Logo em seguida são formados grupos que irão responder em conjunto o
mesmo teste, é incentivado que todos argumentem as razões que levaram a escolher determinada alternativa no teste individual e entrarem num consenso
sobre qual alternativa é a correta, o teste em grupo também é sem consulta.
3. Assim que o grupo responde a cada questão do teste é possível ter acesso
ao feedback com a resposta e pode-se discutir o resultado e fazer uma
consulta bibliográfica.
4. Se o grupo tiver alguma discordância com relação a alguma resposta poderá
fazer uma apelação por escrito e com justificativa e fonte bibliográfica ao professor.
5. Por fim, professor faz um fechamento trazendo erros e acertos, comentando
as discussões dos grupos, sintetizando o assunto.
A terceira etapa é a de aplicação de Conceitos, sendo fundamental
para a consolidação dos conhecimentos estudados conforme os objetivos
da disciplina, ela normalmente terá duração de mais de uma aula.
3. Aprendizagem baseada em projetos
A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia ativa que utiliza atividades em grupo focadas em capturar a atenção dos alunos através de problemas do mundo real.
Os professores colocam o seu estudante em um caminho que vai aprofundar seu conhecimento em algum tópico, ao mesmo tempo que ele desenvolve habilidades que vai precisar no futuro, tais quais: pensamento crítico, colaboração e comunicação.
A abordagem da aprendizagem baseada em projetos desenvolve no aluno independência e engajamento devido a forma como as atividades trabalham a construção de conhecimento.
As práticas exigidas por essa metodologia têm um diferencial das aulas rotineiras da sala de aula. O teor prático e empírico das pesquisas estimula nos alunos o desenvolvimento de competências que podem ser aplicadas na vida pessoal e no mundo social.
Figura.4
4. Gamificação
A utilização de jogos e estratégias de jogos como o recebimento de
estrelinhas quando o estudante faz alguma coisa correta é bastante antiga na
área de educação, mas o conceito de gamificação é bem mais recente, à primeira
vista alguns educadores podem achar que gamificação é fazer a utilização de
algum jogo, mas vai muito além disso, pois de forma simplificada gamificação é
a utilização de elementos ou estratégias de jogos como atividades no processo
de ensino e aprendizagem, mas também tem sido utilizada no contexto
corporativo para ampliar o engajamento e a produtividade dos colaboradores.
Figura.5
Alguns
critérios relevantes para a análise de estratégias gamificadas:
• missão bem definida: definição da tarefa que deve ser realizada
para alcançar a vitória;
• sistema de pontuação eficiente (recompensa/feedback): sistema
diversificado, justo, crescente possibilitando a recuperação/
superação de equipes;
• narrativa e estratégia bem definidas (níveis/fase): capacidade
de envolvimento da história, aderência com as tarefas
realizadas;
• tarefas claras/evidentes/organizadas: objetividade da tarefa, nível
de dificuldade adequado e aderência ao público-alvo;
• criatividade: capacidade de unir elementos conhecidos de forma
diferente;
Quais os papéis dos professores e
estudantes nesta metodologia?
O papel dos estudantes obviamente é participar das atividades com
motivação e respeitando as regras estabelecidas. Aos professores cabe a
preparação das estratégias, criando a narrativa, ou seja, criando a estória
que contextualiza as atividades e propondo a missão, as recompensas e as
pontuações.
Dicas de recursos tecnológicos que podem ser utilizados na gamificação. Há vários recursos tecnológicos que podem ser utilizados sejam
aplicativos, sites ou recursos dos ambientes virtuais de aprendizagem, destaco
alguns a seguir:
sites de jogos na área da alfabetização, sendo alguns deles o
Escola Games (www.escolagames.com.br), Jogos 360 (www.
jogos360.com.br), Smartikids (www.smartikids.com.br), Educa
Jogos (www.educajogos.com.br) e Geekie games (https://
geekiegames.geekie.com.br);
aplicativos: leitor de QRcode, Duolingo, Elevate, QuizUp e Semper.
plugins do Moodle: Level up, Game e Stash.
Se os estudantes ficarem só brincando e
não realizarem as atividades?
Esta é uma questão que alguns professores se fazem quando não
estão habituados a utilizar os jogos educacionais, sendo também pertinente
para aqueles que irão iniciar na utilização de estratégias educacionais
gamificadas. Seguem dicas que diminuem essa possibilidade:
• o roteiro da atividade tem que ter objetivos claros, os estudantes
precisam saber o que ele têm que fazer;
• delimite tempo para a realização de atividades ou recompense os
que terminarem dentro de algum prazo;
• tente trabalhar com níveis ou etapas a serem superadas para que
os estudantes fiquem motivados em avançar nas atividades;
• procure variar as atividades para que os estudantes possam
mostrar várias habilidades;
• avalie todo o processo junto aos envolvidos visando aprimorar
novas estratégias;
Assiste o vídeo abaixo para uma melhor compreensão sobre as metodologias ativas!
Trabalhar com as metodologias ativas de aprendizagem é de extrema importância pelo modo como o processo de ensino acontece.
Quando falamos em metodologias ativas destacamos a temática da inserção do aprendiz, tanto a criança, quanto jovem, como o agente principal responsável pela aprendizagem. Dentro dessa metodologia, é importante que durante a realização de qualquer atividade, o estudante tenha consciência de que é protagonista do que esta vivenciado.
Logo, a metodologia ativa não significa apenas aprender de uma forma mais ativa e interativa, mas sim transformar o professor em catalisador do conhecimento, incentivando o aluno a reconhecer exatamente quais ganhos o conteúdo está trazendo para sua vida e o que pode ser feito de forma diferente no processo de aprendizagem.
Para atingir novos resultados, o professor deve considerar o caminho que o aluno trilhou até determinado conteúdo, dando ênfase na significância do que acontece na sala e também fora da escola.
A metodologia ativa de ensino também aumenta o engajamento, motivação e autonomia dos estudantes, preparando-os para um mundo em constante mudança.
Com diferentes abordagens as metodologias ativas também valorizam a diversidade de estilos de aprendizagem, promovendo umaeducação mais inclusiva.
Fazendo uso da inovação e adaptação, as metodologias ativas aprimoram o processo educacional, capacitando os alunos não apenas com conhecimento, mas com habilidades valiosas para se relacionar melhor com as pessoas.
As metodologias ativas de aprendizagem são abordagens educacionais que colocam o aluno no centro do processode construção do conhecimento.
Diferentemente do ensino tradicional, onde o professor é o principal transmissor de informações, nas metodologias ativas, os estudantes participam ativamente.
Eles são estimulados a resolver problemas , discutir ideias, colaborar com colegas e aplicar conceitos em situações reais.
Dessa forma, os conhecimentos são passados enquanto os alunos desenvolvem habilidades sociais, engajamento e autonomia.
Seja nas salas de aulas em escolas, cursos técnicos, vemos predominar os métodos tradicionais de ensino. Eles consistem na composição básica de uma turma, com o professor á frente e os estudantes escutando uma palestra.
Esse método de ensino coloca o professor como o principal detentor de conhecimento e os alunos simplesmente devem ouvir e assimilar os conteúdos abordados. Perceba que não existe uma participação ativa dos alunos, logo consiste em uma metodologia que promove a aquisição de conhecimentos de uma forma passiva.
A proposta das metodologias ativas de aprendizagem é completamente diferente, nelas quem está aprendendo é colocado no centro do processo de ensino, onde que participa de uma forma ativa da construção do seu próprio conhecimento. Há um estímulo para que a pessoa procure informações , caminhos e soluções para problemas que são apresentados.
O professor atua como um guia, que contribui para que aquele que está aprendendo consiga seguir pelos caminhos que vão leva-lo a formação do seu aprendizado.
